更新观念以人为本科学管理激励成功.doc

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发表于：2009-8-20 22:27:56 楼主

更新观念以人为本科学管理激励成功

广东省中山市桂山中学库锋冈　
[摘要] 本文结合作者本人的班主任工作经验和一些先进的教育理论，运用具体可操作的实例，探讨了班级管理工作中，班主任必须更新观念，树立以人为本的思想，采用科学的管理机制，有效的激励手段激发鼓励学生走向成功，达到建设激情燃烧的班级的目的。
[关键词] 以人为本、学生主体意识、民主管理机制、激励

作为一名新时期的高中班主任，我们应具备以人为本的教育哲学观，在班级管理中，树立以人为本，以学生发展为本的思想，弘扬学生主体意识，关注学生人格的尊严和个性的发展，采用科学、民主的班级管理机制，运用激励的手段，让学生在自我管理、自我锻造、自主学习中去体验生活、感悟社会、陶冶情操，最终走向成功。
一、更新观念，以人为本
我们必须认识到：班级管理的对象是“人”，出发点是“人”，归宿还是“人”。以人为本是班级管理的准入法则。坚持以人为本，我们又必须切实更新观念，改变班主任是班级最高统治者的思想，树立起“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”的新观念，让学生在民主、平等、理解、关爱、尊重的教育氛围中充分认识自我，相信自我，实现自我。
1、更新观念，弘扬学生主体意识
现代教育认为，学生不能等同于“生产线”上的“标准件”。教师面对的是一个个思想鲜活、性格各异的生命个体。教师应该用发展的眼光来看待学生，尊重学生个性差异，相信每位学生都有学好知识的潜能，做到不以学生的成绩优劣论好差，不以学生家境、容貌论好差，不以学生思想品德现状论好差。教师眼里无差生，应力求为每位学生创造公平发展的机会，使每位学生都能适得其所地发展；在教育教学中要摆正师生关系，弘扬和落实学生的主体地位，把学生看做有独立人格的人，与他们交朋友，步入“学生文化”，与他们相互学习，相互促进，用无私的爱教育、激励他们取得成功。
成功学认为：生活就是不断发现自我的历程。作为新时期的班主任必须重视学生个体的发展性功能，遵循主体性原则，以学生为发展中心，采取一系列科学的管理机制，令人奋进的激励手段，满足每个学生精神发展的需要，让学生正确地认识自己，根据自身的条件和实际的可能，在特定的教育氛围下及时转变，让自己的长处得以发挥；让学生深感自己并不比别人差，自己有不及别人的地方，别人也有不及自己的地方，做到正视自己、相信自己，胜利的信心便会由此产生并不断得到增强。
2、以人为本，挖掘学生的个性潜能
以人为本的教育哲学观是在教育教学过程中尊重学生的人格尊严，发挥学生的个人价值，注重学生的个性培养，达到让学生能进行自我管理、自我教育的目的。这就要求班主任在管理与教学中必须充分挖掘学生的个性潜能，并通过学习和教育，让学生实现这种潜能，实现自我教育。
以学生为本的核心和灵魂首先是教师关注和关爱学生。高中生不是“童心”，只有爱心才能赢得真情，才能走进学生的内心世界，才能赢得学生的信任和爱戴，学生也才能在爱的氛围中不断表现自我、激发自我、超越自我。其次，必须让学生在尊重赏识的教育下健康成长。实现自我价值，得到他人和社会尊重是人的最高层次心理需要。人性本质的需要就是渴望得到尊重和欣赏。作为教育工作者要承认每个学生都是人类社会中的唯一杰作，教师的职责是帮助学生发现自己，创造自己的发展空间。教师应用赏识的目光激励的眼神去看待每一个学生，让他们充分认识自我、相信自我，完善自我。再次，必须让学生在民主、平等的教育理念下健康成长。班主任是班级的组织者、管理者、协调者，是班级的公仆而不是所谓的统治者；学生更不是班主任的臣民、下属。教师和学生是一种公平的关系。教师只有民主、平等地对待学生、管理学生，学生才能在民主、和谐的教育环境下激发自我、超越自我、管理自我。

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